newducduy
29-10-2012, 11:52 AM
Tài liệu này sẽ phần nào hệ thống hóa và trình bày lý thuyết cơ bản về nghiệp vụ quản trò giúp cho người đọc có được những nền tảng nhất định khi muốn trở thành một quản trò chuyên nghiệp. Tuy nhiên, từ lý thuyết đến thực hành là một khoảng cách không nhỏ; mà yêu cầu đầu tiên của người quản trò chuyên nghiệp phải là người thật giỏi về thực hành và phải có tính linh động, sáng tạo cao.<br />Các nội dung chính:<br />Phần 1 – Những vấn đề chung<br />Phần 2 – Phân loại trò chơi<br />Phần 3 – Cách thức tổ chức cuộc chơi<br />Phần 4 – Quy trình nghiệp vụ quản trò<br />Phần 5 – Kiến thức, nghiệp vụ phụ trợ cho hoạt động quản trò<br />Phần 6 – Sinh hoạt tập thể và phương pháp hàng đội<br />Phần 7 – Tổ chức hội thao, hội thi, dạ hội<br />Phần 8 – Hoạt động dã ngoại và trò chơi lớn<br />...<br />----------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br /><b><!--sizeo:4--><span style="font-size:14pt;line-height:100%"><!--/sizeo-->Phần 1 – Những vấn đề chung <!--sizec--></span><!--/sizec--></b>(tóm lược)<br /><br /><b>1. Trò chơi và sinh hoạt thanh thiếu niên</b><br /><br />Trong cuộc sống, sinh hoạt hằng ngày của thanh thiếu niên, trò chơi chiếm một phần quan trọng. “Trò chơi là một hoạt động tự nhiên và cần thiết cho tuổi trẻ” (J.Loiseau).<br /><br />Trẻ không ham chơi là trẻ bệnh hoạn, trẻ không được chơi thì không được mở mang năng khiếu thể chất hay tinh thần. Người lớn tuổi tham dự các trò chơi cũng giữ được tính trẻ, tinh thần hăng hái, vô vụ lợi và cũng có thể được đào luyện như trẻ vậy. Trò chơi là môn thuốc cãi lão hoàn đồng.<br /><br />Sinh hoạt thanh thiếu niên nào cũng cần đến trò chơi. Trò chơi không phải là một phần phụ thuộc của sinh hoạt, không, đó chính là sinh hoạt.<br /><br /><b>2. Trò chơi và công tác giáo dục</b><br /><br />Trẻ con chơi để luyện giác quan, tập tôn trọng kỷ luật; lớn hơn chơi để luyện trí nhớ, rèn óc tự chủ, thõa mãn óc mạo hiểm phiêu lưu. Thanh niên chơi để giải tỏa mệt nhọc của tâm trí, của thân xác; để đoàn kết nhau, để rèn lại mình, để cải lão hoàn đồng.<br />1907, vị Huân tước Baden Powell đã thành lập phong trào Hướng đạo tại Anh quốc và sau đó lan tràn sang nhiều quốc gia khác. Và rồi người ta đã mô tả Hướng đạo như một cuộc cách mạng giáo dục, một phương pháp giáo dục hiện đại, dùng trò chơi như một lợi khí chánh yếu trong toàn bộ các hoạt động “rèn” người của mình. Nhận thấy lợi ích to lớn đó, nhiều quốc gia, tổ chức, đoàn thể, tôn giáo, … đã tổ chức những hoạt động sinh hoạt tập thể mang tính giáo dục mà cách thức đều dựa trên những nền tảng của phong trào Hướng đạo.<br /><br /><b>3. Phong trào sinh hoạt thanh thiếu niên tại Việt Nam</b><br /><br />Phong trào Hướng đạo tại Việt Nam đã xuất hiện từ trước Cách mạng tháng Tám và những lợi ích tốt đẹp của nó đã được tiếp nối bằng việc nhiều tổ chức đoàn thể giáo dục, chính trị, tôn giáo… thành lập nên những phong trào sinh hoạt thanh thiếu niên của mình, như Gia đình Phật tử, các đội nhóm trong hội LHTN, đoàn TNCS … Nội dung chính không thể thiếu trong tổ chức hoạt động của các phong trào đều là trò chơi và người tổ chức và điều hành một cuộc chơi được gọi là Quản trò.<br /><br /><b>4. Trò chơi và du lịch team-buiding tại Việt nam</b><br /><br />Những năm cuối thế kỷ XX, hoạt động du lịch Việt Nam bắt đầu có những biến chuyển tích cực. Tại thành phố Hồ Chí Minh, nhiều cán bộ trong phong trào thanh thiếu niên cũng góp phần tham gia vào việc hình thành nên những hình thức, những sản phẩm du lịch khác lạ (tuy còn sơ khai) mà nội dung chính là từ việc đúc kết kinh nghiệm trong các hoạt động quản trò của họ. Thuở đó, hoạt động này gọi là Hoạt náo và người tổ chức thực hiện hoạt động đó gọi là Hoạt náo viên. Tuy Hoạt náo viên được các hãng lữ hành phần nào coi trọng nhưng hoạt náo vẫn chỉ đóng vai trò phụ trong hoạt động du lịch lữ hành.<br /><br />Cũng trong thời gian này, tại các quốc gia phát triển, từ ngữ team-work, team-building xuất hiện để chỉ những khóa học ngoài trời, thông qua hoạt động trò chơi để học viên điều chỉnh thái độ và hành vi cá nhân cho phù hợp hơn khi làm việc chung với nhau trong môi trường hiện đại hóa, công nghiệp hóa cao độ.<br /><br />Xu hướng hội nhập đã mang từ ngữ team-work, team-building vào Việt Nam, đặc biệt là trong du lịch. Du lịch team-buiding được nhiều người, nhiều cơ quan báo chí ca ngợi là một loại hình du lịch, một sản phẩm du lịch hiện đại, mới và lạ ! dù thực chất nội dung không khác là mấy so với loại hình hoạt náo đang hiện hữu trong bản thân hoạt động du lịch lữ hành.<br /><br />Có thể nói, team-work, team-building là một phần của trò chơi, trò chơi tập thể. Người tổ chức team-building cũng là Quản trò, là Hoạt náo viên. Tuy nhiên, bên cạnh chức năng giáo dục và giải trí, team-work, team-building còn mang lại những giá trị kinh tế không nhỏ khi thông qua việc vui chơi mà các cá thể trong một tập thể được nâng cao kỹ năng giao tiếp, học hỏi được cách thức làm việc chung, cùng hướng đến mục tiêu chung của tổ chức, tăng cường sự hiểu biết, phối hợp nhịp nhàng, ăn khớp, xử lý các tình huống và đạt hiệu quả cao trong công việc. Do vậy mà vai trò của Quản trò team-building được nhìn nhận có giá trị (kinh tế) cao hơn so với danh hoạt náo viên xưa kia.<br /><br /><b>5. Quản trò</b><br /><br />Không đơn giản để dễ dàng trở thành một nhà tổ chức trò chơi chuyên nghiệp. Ngoài năng khiếu bản thân cùng với hàng mớ trò chơi mà bản thân biết được qua sách báo hay thực nghiệm, quản trò cần phải được trang bị những nền tảng kiến thức căn bản về phân loại trò chơi; nghiệp vụ tổ chức, quy trình điều hành cuộc chơi, …<br /><br /><b>6. Người tham dự cuộc chơi</b><br /><br />Họ là ai, tham dự trò chơi với mục đích gì, cuộc chơi mang lại gì cho họ, … là những vấn đề mà quản trò nhất thiết phải nắm bắt.<br />-------------------------------------------------------------------------------------------------------------